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突出学院办学主体地位 加强基层教学组织建设

发布科室:党委宣传部   发布时间:2016-12-13   

  12月6日,学校专门印发了《关于加强基层教学组织建设与管理的指导意见》(以下简称《意见》),为突出学院办学主体地位,规范基层教学组织建设,激发基层教学组织活力,促进人才培养水平和教育教学质量的提升提供了制度保障。记者专门就《意见》出台的背景、框架和意义采访了教务处陈玉林处长。

  问:请您谈谈《意见》出台的背景。

  答:主要基于三方面的考虑:

  一是2013年1月8日,学校出台了《关于进一步深化教育教学改革,提高本科人才培养质量的意见》(校党发〔2013〕2号),其中重要的一条举措就是加强基层教学组织和教学团队建设。

  二是2016年3月7日,学校出台了关于深化校院两级管理体制改革的若干意见等5个文件,对推进学校治理体系和治理能力现代化建设,调动校院两级办学积极性,提高教育质量和办学水平提出明确要求。明确指出要推动管理重心下移,夯实学院办学主体责任。

  三是今年8月25日,教育部出台了《关于深化高校教师考核评价制度改革的指导意见》(教师〔2016〕7号),将改革考核评价机制作为当前和今后一段时期推进高校综合改革的切入点,指出要加强对教学工作的激励和约束,充分调动教师教学工作的积极性。

  问:《指导意见》的主要框架有哪些?

  答:在主管教学工作的罗军副校长指导下,经过充分酝酿、思考、讨论形成了基本思路和框架,历经教学指导专门委员会、校长办公会讨论修改完善,最终形成了这个《指导意见》。全文力求短、新、实,共8个部分约2000字。主要包括四个方面内容:

  一是明确指导思想和设立原则。明确提出要形成结构合理、功能健全、运行有效的基层教学组织,促进人才培养水平和教育教学质量的全面提升。设立基层教学组织要以有利于建设、有利于科教融合、有利于功能发挥为原则。

  二是规范设立条件和程序。系的设立原则上以专业类为基准,教研室原则上按相同或相近课程群组建,课程组原则上按相同或相似课程组建。同时对专任教师人数作了要求,以便于学院根据实际情况作出规范。在设立程序上,基层教学组织的设立实行审核备案制。

  三是厘清职责范围和组织管理。对系、教研室和课程组(教学团队)的职责范围做了认定和划分,从制度建设、管理职责、教师发展等方面对组织管理作了要求。

  四是强化组织保障。规定设立专项经费用于支持基层教学组织建设,要加强年度考核,核发工作津贴,明确激励措施。

  问:《指导意见》有什么亮点?

  答:基本上有三大亮点:

  一是实行责任教授负责制。责任教授应具有高级职称,教龄较长,教学经验丰富,组织管理能力强。每个基层教学组织设责任教授一名,为基层教学组织负责人,任职期限为每届三年,可连任。

  二是开展考核激励。各单位对基层教学组织进行年度考核,考核分为“优秀”、“良好”、“合格”和“不合格”四个等级。考核“优秀”的基层组织及负责人,可推荐参加学校优秀基层教学组织及先进个人评选,优胜者由学校予以表彰奖励。

  三是量化教学观摩。基层教学组织每学期开展不少于 2 次的专题教研活动和不少于 1 次的教学观摩活动。每位专任教师都应编入相应的基层教学组织,教师个人听课或相互听课不少于 2次,责任教授每学期随机听课不少于3 次。

  问:请您谈谈《指导意见》出台的意义。

  答:从大的方面来说,突出了学院的办学主体地位,对开展专业建设、团队建设、课程建设、教学改革与研究具有促进作用。更为重要的是,激发了一线教师教学主观能动性,明确了系、教研室和课程组(教学团队)主要职责,使教学运转更为高效流畅。

  系主要负责制定专业建设规划和专业质量标准,组织实施专业综合改革;制定专业人才培养方案,确定专业课程体系和质量标准;开展师德师风建设和专业师资队伍建设;落实上一级组织安排的其他教学工作。

  教研室主要负责承担本科教学任务,执行教学计划;组织开展教学改革与研究;加强课堂教学管理,提高团队教学能力水平;完成上一级组织安排的其他教学工作。

  课程组(教学团队)主要负责课程资源建设,推进课程教学内容更新;开展教学方法与教学手段改革;建设课程质量标准,开展课程研讨,交流教学经验;完成上一级组织安排的其他课程建设工作。