快意育桃李 卓然露清莹
——记学校首届“金牌教师”教学新秀奖获得者陈莹莹
飞扬的短发、爽朗的谈吐，阳光朝气、乐观干练，这是青春活力的她；四十余万字的一册册自制反思总结，密密麻麻的手写教学札记，厚重完整、认真有序，这是严谨勤奋的她；连续五年学生评教平均99.52分，斩获理学院综合评比第一；2015年第十届青年教师讲课比赛校级一等奖，2016年陕西高等学校第三届青年教师教学竞赛理科组一等奖，这是她用实际行动诠释做一名学生喜欢的好老师的涵义。
她，就是刚刚被评为我校首届“金牌教师”教学新秀奖的理学院物理教师陈莹莹。
三个层次的变化
陈莹莹，1984年生，中共党员，理学博士，2011年7月入职我校理学院，担任物理教师。这位看上去还有着学生气的80后，在三尺讲台不知不觉已走过了8年，而这8年，也是她对教学工作思考探索奋进的8年。
“我入职以来对教学的认识，经历了三个层次的变化，最终由‘以教师为中心’转变为‘以学生为中心’。” 陈莹莹说。开始时，她认为身为教师就是讲好课，只要尽力在提高自己的专业水平、讲授能力上下功夫，就能把知识更好地传授给学生。“后来我发现，这样割裂了教与学的关系”。她开始注重教好，包括去做好课堂管理，提高教学组织能力，努力营造学习环境等。“每一次的改进，教学效果都有所提升，但很快又会遇到瓶颈”。通过不断地学习，她认识到，无论是讲好还是教好，关注的核心都是“教”，是“以教师为中心”；而教学，最终是要落在“学”上，关注的核心应该是“学生学习、学生发展和学习效果”，这才是真正的以学生为中心。而这一理念，早已写入了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，更是教育部部长陈宝生在2017年全国教育工作会议工作报告中所强调的。
她开始聚焦学生的理解水平和行为表现，关注学生是否达到预期的学习成效，减少平时的说教，将工作的重点更多地放在关注到学生发展和学生学习效果上来。
“能走到大学教师岗位上的人大多都会学习，也学得好，但做好一名教师就不仅仅只是自己会学、善学了。”她说。
爆发小宇宙
外表瘦削的陈莹莹，内心却有着强大的小宇宙。教学理念明晰后，她的小宇宙爆发了。
她开始从四个方面尝试构建农林类大学物理教学新模式：一是注重课堂引学导学，活跃课堂气氛，通过问题导学、互动交流、分组研讨等形式丰富课堂活动形式与内容，提高学生课堂参与度；二是注重运用蓝墨云班课和BB FlashBack Pro 软件等新技术新手段，提高教学效果和效率；三是注重课下助学督学，抓严抓实学生作业、期中测试、答疑等环节，巩固拓展课堂所学，经常性利用课余时间为学生答疑解惑，期末集中进行知识梳理和辅导；四是强化过程性考核和评价，将学生平时作业、小组讨论、课堂发言等环节日常表现情况纳入学生考核，培育良好的学习习惯，提高学习效率。
工作以来，她在教学上投入了大量时间和精力，坚持做到课前认真备课，课堂上全情投入，教学档案齐全，教学设计方案撰写规范；对学生教育背景和认知起点判断比较到位，并有相应的应对措施。主动记录自己每一次课的得失和优缺点，形成了除ppt之外累计超过 250 篇、40 余万字的大学物理及实验课程的讲稿、反思和总结等资料，并依据上年度反思结果，以记事本格式重新修改重点内容讲稿。
一摞摞厚厚的自制课后反思手稿，或自行打印、或一笔一划手写，符号、图形，不同颜色的勾画，整整齐齐，密密麻麻，包含着这位年轻80后对事业的多少挚爱与追求？正是这，深深地打动了全体“金牌教师”评委组的老师！
担心学生怕自己
老师们在教学过程中常常遇到的一个问题：上课时老师讲得行云流水，学生听得如痴如醉，过后却仍然什么也不会。而学生普遍感觉比较难的大学物理课，这种现象更为明显。
“我当学生时特别怕老师，现在当老师了，很怕学生怕我！”陈莹莹笑道。
8年来的教学实践中，陈莹莹逐渐形成了朴实大方、注重实效的教学风格，无论是教学内容的处理、教学方式的选择还是教学活动的设计等，都从学生体验和教学实效的角度来考虑，得到了各届学生的普遍认可和好评。
“大家原来觉得学物理很难，学了很多但没能掌握，遇到问题拿着公式乱套一气。这学期，觉得物理不难学了，遇到问题也知道该怎么分析了！” 2013 级环境科学专业的苗月霞同学代表班上同学说。
功夫不负有心人。连续五年间，陈莹莹承担了4门通识类必修课任务，涉及14个专业40个班级1243人次，年均教学工作量316学时，学生评教成绩均在99分以上，2017年春更是得到满分 100 分，综合排名位列学院第一，受到学生的广泛好评。她还主持1项校级教学改革研究项目，参与1项省部级教改项目和3项校级教改项目，参与校级优质课程《大学物理（农林生物类）》建设，作为副主编编写并出版的教材，被列入普通高等教育“十一五”国家级规划教材。
一步一个脚印往前走
别看80后陈莹莹年纪不大，却是19岁就入党、至今已有16年党龄的“老”党员了。多年的党性修养、党性原则、政治站位，让她的教学工作上了一个更高的层面。
她坚持将思想政治教育融入专业教学。在为学生讲授专业知识的同时，注重引导学生多角度分析研究问题，学会做人做事。立足授课实际，详细介绍我国科学家在物理学相关方面所做出的卓越贡献，让学生在物理课上感受到中国自信和中国力量，不断提高物理课程学习的积极性和主动性，努力将物理课讲出理、讲出彩、讲出思政味道。
她还坚持担任学生班班主任，在各类活动中，强化学生理想信念教育和志愿服务意识培养，营造比学赶帮超的良好班风。作为指导老师，所带服务队获学校大学生暑期社会实践优秀服务队称号，本人也两次获得学校“学生思想政治教育先进个人”。
目前，陈莹莹担任了学院基础物理教学中心副主任，积极投身教学团队建设，为不断提升教学能力，她还参加了青年教师海外研修班、秀槐教学工作坊、复旦大学《以学为中心的的课程设计》培训等学习交流活动。
“2017年学校新闻网发表了王迺信教授的文章《学习教学法的点滴体会》，对我启发极大。王国栋教授也常说，以学生为中心说起来容易，但做到不易，他至今还在不断探索。前辈们的优良教风是我穷尽所能去努力的方向。感谢学校的厚爱，金牌教师的荣誉只是过去，我还年轻，教学之路还很长，我将踏实走下去！”